短视频对年轻人的教育有帮助吗？

短视频对年轻人的教育有帮助吗？短视频给年轻人输出了什么？

短视频最大的特点就是全民参与创作，因此每天都会有海量的信息上传，大量的“碎片化”信息直接就形成了“信息爆炸”。

短视频对年轻人的教育有帮助吗？“信息爆炸”直接导致负面效果却是信息匮乏，具体表现在真相信息的匮乏，重要信息的匮乏和知识信息的匮乏。正如美国著名未来学家奈斯比特所说，我们被信息淹没，但却渴求着知识。其原因主要来自两个方面，受众的惰性和平台的市场取向。这种现象在短视频平台上愈演愈烈，以至于在传播有效信息帮助年轻人学习反而有着天然的劣势，是丝毫不让人意外的。

短视频对年轻人的教育有帮助吗？这里的一个关键词是网络成瘾，尽管我们认为这个词在许多场景下被过度使用了，但是短视频平台的出现则带来了完全不同的情况。一款短视频社交平台，背后都有一个强大的技术和运营团队，在他们眼中，用户的“精力”和“时间”是他们的生产原料，必须用尽最前沿的科技，最详尽的数据，在各种心理学、行为经济学、认知神经科学等理论指导下，精心打造一个用户体验环境，其目的就是尽可能占有用户的时间。通过技术和算法来打造成瘾性是平台的主动追求，核心就是培养“唾手可得”和即时满足的习惯。长此以往，当这一习惯完短视频对年轻人的教育有帮助吗？全被大数据掌握之后，有一定难度的内容必然会被轻松的内容所取代，即便是平台针对性地做出一些调整和规范，最终结果也会受其底层逻辑影响而逐步走偏。而一旦用户习惯了这种“唾手可得”的满足感，就不愿再经历“高投入”的动作了，也无法适应学习所需要的高度自律的状态，进一步的，当海量信息占有用户越多的时间，人们就越疏远传统的社会关系，没有时间积极参加社会活动，削弱了人们的行动能力。更严重的问题是，新技术仍在不遗余力地挖掘人最深处的欲望，更新的算法会决定人的思考，这种算法并不掌握在国家的手中，而是掌握在少数几个技术公司和平台巨头手上。

短视频对年轻人的教育有帮助吗？年轻人观看短视频时的身心状态

我们已经知道平台信息推送的原则，主要是根据各人的兴趣通过大数据计算来运行的。每个人的兴趣相对来说是较为稳定的，因此所推荐的内容也是稳定的，如此一来就必然会形成壁垒，使用“短视频”平台的时间越长，推送内容越精准，每个人所看到的信息就越被局限。但除此以外，更重要的是在这个过程中用户的身心状态往往被忽略了，这种身心状态决定了有效的文化教育很难发生。

短视频对年轻人的教育有帮助吗？东京大学的青年学者王钦用“交流闭环”一词，来形容互联网领域内的信息传播和沟通的一种趋势。“交流闭环”反应的也是身处其中的互联网用户的主体状态。也就是说，互联网的信息传播存在一种“话语空转”的风险，话语的起源、流通和终结是无意义的，只有漫无目的的语言的分享和增殖，以及没有边际的情绪波动。而“交流闭环”中的人不是“主体”，而是由德勒兹所谓的“分人”构成，即一个人及其行为被分散、瓦解成各类数据。既然是“分人”，就意味着本来建立在个人主体性意义上的意义赋予、身份认同、文化教养等成长过程，完全被“交流闭环”的数据无效空转所替代。

短视频对年轻人的教育有帮助吗？换句话说，在成为短视频（社交）用户的过程中，文化教育根本就未曾发生。甚至，即便存在和流通着教养的内容，也解构在了“交流闭环”的数据空转中，成瘾性的用户体验拒绝个人成为主体，以兼容和吸纳真正的文教信息。这是所有考虑教育问题的研究者必须面对的互联网用户的一个常态，否则，倘若短视频（社交）本身就拥有文化教育的无限潜能（按照某些研究甚至优于传统教育），各大互联网巨头又为何要纷纷投身线上教育？要注意到，线上教育的逻辑恰恰是将要被授课的学生从互联网的常态中拉回传统教育模式中，也是拉回到一短视频对年轻人的教育有帮助吗？个不同的身心状态中。如果说在过去，广播和电视曾被指责为创造了一种“孤独的个人”，那么新技术时代下，短视频（社交）塑造的日常生活毋宁说是消解了个人，这里存在的风险是没有主体，任何话语和符号都不构成一种完整表达，不以它们的本来面目出现，也就谈不上文化教育。

年轻人需要什么样的信息？

短视频对年轻人的教育有帮助吗？当然，认为在短视频中看别人解数学题，是一个锻炼思维的契机，或者相信粉丝的追星行为，也是对自身情感能力的培养和塑造，这涉及到不同的教育理念。但考虑到年轻人的状况，我们还是有必要退回到一种更为传统和朴素的观念，即学习就是涉及主体的自我否定，学习过程必然伴随着痛苦和刻板地重复练习。

年轻人的知识体系依然还在建构的过程中，就像建房子首先需要的是钢筋水泥，系统的知识掌握、一定的逻辑训练、独立的思考能力就像是文化教育的钢筋水泥，“短视频”的内容则更像装饰品，知识搭建的先后顺序发生错乱，带来的问题就会变严重。

短视频对年轻人的教育有帮助吗？系统的知识掌握，永远不会是一件轻松的事。古人说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，求知的过程是要持续下苦功夫的。所谓的“快乐学习”、“轻松掌握”等广告语，击中的正是人性的懒惰。真正的文化教育，必然事关重复训练和心理上的迟滞满足，这恰恰是应试教育的优点，任何成瘾性的产品设计都不可能提供帮助。一定的逻辑训练也是年轻人成长必须的经历，这种训练主要在学习系统知识的过程中进行。而“短视频”所呈现的信息，最缺的就是逻辑，超短的时间导致它缺乏简单的前因后果，长时间接受类似的信息，必要的逻辑短视频对年轻人的教育有帮助吗？训练也会欠缺。而独立思考的能力，是长时间逻辑训练的结果，独立思考能力越强的人，学习能力也就越强。如果逻辑训练的环节缺失，那么独立思考就是天方夜谭。长时间和习惯性地接收短视频推送还容易产生一种容易获取知识的错觉，这种潜意识中的不自知在文化和意识形态教育层面都带来一定危机。